Na unidade I, al m de apresentarmos os preceitos pedag gicos e/ou educacionais de Nietzsche (1844-1900), mostraremos que, estes, essencialmente (al m de n o serem, pelo mesmo, concebidos como uma esp cie de "Ci ncia da Educa o," dado que a cada alma pertence um mundo e que para cada alma toda outra alma um al m-mundo) s o colocados - tais quais a filosofia e a arte - como "caminhos para a eleva o e/ou reden o humana." Ou seja, para Nietzsche, a educa o, concebida como um processo pr tico-poi tico filos fico deve, antes de tudo, estar pautada sob uma gide pedag gica dialogicamente problematizadora e potencializadora da vida e, na mesma via, centrada na busca pela supera o e/ou desenvolvimento - enquanto processo formativo - de subjetividades transcendentes.Na unidade II, discorreremos sobre a, para Nietzsche - al m daquele de origem grega - chamada "grande trag dia humana da era moderna" (agora p s-moderna), isto , sobre as, identificadas por n s em suas obras, ditas "Cinco maneiras distintas de a o irracional," sistematizadas socialmente estas, ainda hoje, nas sociedades capitalistas ocidentais, como um "valor social." A partir da unidade III, discorreremos, segundo Nietzsche, sobre o conceito de "Mediocridade" existente no homem e, na mesma via, traremos tamb m luz nossas proposi es sobre a - tamb m identificada por n s - "Pedagogia das tr s transforma es do esp rito."