Depuis quelques ann es, au sein de l' ducation nationale, merge un courant, appel "p dagogie positive". Il s'inspire de ce qui se pratique dans d'autres pays, anglosaxons et scandinaves en particulier. Cette p dagogie se d veloppe et se structure dans le but de d poussi rer le syst me d' ducation la fran aise de plus en plus d cri . Ce renouveau, qui promet des jours meilleurs, veut r concilier d'une part les l ves avec l' tude et d'autre part r concilier les enseignants avec les l ves eux-m mes. Pour cela est privil gi e une fa on bien diff rente de voir les choses. Il est demand aux enseignants et aux parents d'abandonner la critique outrance telle qu'elle est pratiqu e dans l'enseignement comme dans l' ducation depuis toujours dans notre pays. Il leur est recommand de la remplacer par un jugement int grant un certain nombre de facteurs tels que la bonne volont , la justesse du raisonnement, les efforts effectu s et les progr s r alis s. En agissant ainsi la motivation de l' l ve est sans cesse entretenue. Il ne se sent plus catalogu mais au contraire comprend que son statut est volutif et d pend de ses efforts pour progresser. Les paroles d'encouragement constituent le moteur de la p dagogie. Le jugement d finitif et destructeur Nul si souvent utilis dispara t comme la panoplie des appr ciations n gatives. Une appr ciation ne doit jamais contenir de jugement trop absolu, d finitif et destructeur. L' l ve, mis en confiance, se sent enfin reconnu et valoris . Il est donc normal qu'encourag , il se pique au jeu d'apprendre.