Bachelorarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Soziale Arbeit / Sozialarbeit, Note: 2,0, Hochschule Hannover (Soziale Arbeit), Sprache: Deutsch, Abstract: In dieser Arbeit wird der Fokus auf den bergang von der Kita in die Grundschule gelegt. Diese f r Kinder so wichtige Lebensphase wird von p dagogischen Fachkr ften und der Sozialen Arbeit professionell begleitet. Die Themen bergang in die Schule, (sozial-)p dagogische (Lebens-)Bew ltigung und Inklusion sind eng mit einander verkn pft und bedingen sich gegenseitig. Sie k nnen ohne einander nicht zu Ende gedacht werden. Nur wenn p dagogische Fachkr fte sich thematisch intensiv mit der bergangsproblematik auseinandersetzen, werden sie auch in der Lage sein, allen Kindern unabh ngig von Herkunft und Ethnie, die gleichen Chancen zu Beginn der Schulzeit zu erm glichen. Prim res Ziel dieser Arbeit ist es daher, auf die sozialen und ethnischen Probleme im bergang in die Grundschule aufmerksam zu machen und die Profession Sozialer Arbeit zu st rken. Immer mehr Eltern entscheiden sich daf r, ihr Kind ein Jahr sp ter zur Schule zu schicken. Dies k nnte sich aber negativ auf ihre sp teren Schulleistungen auswirken, berichtet jetzt ein deutsch-britisches Forscherteam in der Zeitschrift "Journal of Development Medicine and Child Neurology". Das fehlende Jahr schulischer Lernerfahrung kann einher gehen mit durchschnittlich schlechteren Leistungen. Will der bergang von der Kita in die Grundschule nicht gelingen, k nnen Br che in der Bildungsbiografie der Kinder die Folge sein. Bereits in der Grundschule hat jedes dritte Kind Angst vor schlechten Noten und davor, in der Schule zu versagen, so das Ergebnis des aktuellen LBS-Kinderbarometers. In der Vergangenheit waren f r die Probleme der Kinder im bergang von der Kita in die Grundschule in erster Linie die Familien und die Kita zust ndig. Da der Schuleintritt aber immer h ufiger von ngsten, aber auch von sozialen Problemen begleitet ist, hat die bergangsproblematik