Masterarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Didaktik - Germanistik, Note: 1,3, Universit t Koblenz-Landau (Institut f r Bildung im Kindes- und Jugendalter, Arbeitsbereich Grundschulbildung), Sprache: Deutsch, Abstract: In der nachfolgenden Arbeit wird der Erwerb der deutschen Sprache von Fl chtlingskindern im au erschulischen Bereich untersucht. Hierf r wird eine f r diese Arbeit durchgef hrte methodische und leitfadengest tzte Befragung von betroffenen Kindern, Eltern und Sprachkursleiter*innen analysiert. Es wird angestrebt, die au erschulischen Sprachf rderangebote hinsichtlich Organisation, Ablauf, erzielter Effekte und nachhaltiger Wirkung zu untersuchen und daraus resultierend Verbesserungen und Anregungen f r die Sprachf rderung zu entwickeln. Besondere Ber cksichtigung kommt hierbei dem Lesen (Umgang mit Texten und Medien) zu. Hierbei gilt herauszufinden, welchen Stellenwert das Lesen im au erschulischen Bereich findet. Hierzu z hlt neben dem Sprachkurs ebenfalls die Lesesozialisation in der Familie mit sogenannten Literacy-Erfahrungen. Im Zeitalter neuer Medien soll ebenfalls festgestellt werden, inwieweit diese in der Sprachf rderung genutzt werden und den Spracherwerbsprozess auf famili rer Ebene begleiten. Aufgeteilt ist diese Arbeit in einen theoretisch orientierten sowie einen empirischen Teil. Im theoretischen Teil der Arbeit werden grundlegende Begriffe erl utert und die aktuelle gesellschaftliche Situation analysiert. Verschiedene Sprachlern- und Erwerbstheorien in der Erst- und Zweitsprache sowie Modelle zur Alphabetisierung werden kurz erl utert, bevor das Lesen besondere Ber cksichtigung findet und die au erschulische Sprachf rderung konkretisiert wird. Im empirischen Teil erfolgen Interviews mit Sprachlehrer*innen, Eltern und deren Kindern. Zur ckgegriffen wird in einem ersten Schritt auf die Erhebungsmethode des problemzentrierten Interviews nach Witzel, bevor in einem zweiten Schritt die qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring angewendet