Studienarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich P dagogik - Kindergarten, Vorschule, fr hkindl. Erziehung, Sprache: Deutsch, Abstract: Die vorliegende Arbeit besch ftigt sich mit verschiedenen Formen und Wahrnehmungen des Spielens in verschiedenen Altersgruppen. Dabei liegt ein besonderes Augenmerk auf der Bedeutung des darstellenden Spiels in der fr hkindlichen Erziehung. Spiel ist eine freiwillige, selbstbestimmte T tigkeit, deren Motivation aus dem Spielenden selbst entsteht. Spiel ist aktiv, zweckfrei, lustbetont und phantasiegeleitet, Spiel ist der Wechsel von Spannung und Entspannung. Weiterhin ist Spiel gepr gt von Wiederholungen, von Ritualen und von bung; der Spielprozess steht im Mittelpunkt und nicht ein Arbeitsergebnis. Voraussetzung f r lustvolles Spielen ist eine angemessene Spielatmosph re, die Befriedigung der Grundbed rfnisse des Spielenden, ausreichend Spielzeit und ein zur Verf gung stehender Spielraum. Der Spielende setzt sich mit sich, seiner Umwelt und anderen Personen auseinander, nimmt Eindr cke auf, verarbeitet diese, und sortiert und speichert diese Ergebnisse. Er vergleicht seine innere Welt mit seiner Au enwelt und dies ist der Grundstein seiner Entwicklung. Im darstellenden Spiel wird anderen etwas vorgef hrt und vorgespielt, unter Regieanweisungen aus der Gruppe, oder von au en durch einen Spielleiter. Es bietet die M glichkeiten, Erfahrungen im Spiel mit anderen zu sammeln, sich selbst zu entdecken, sich auszudr cken und anderen mitzuteilen. Hierbei ist Fantasie und Kreativit t gefragt, der Spielende nimmt Anregungen von au en auf, verarbeitet diese und stellt seine Vorstellungen produktiv dem Publikum und seinen Mitspielern vor. Es findet ein reger sozialer Austausch statt und f hrt zur F rderung von sprachlichem und nichtsprachlichem Denken. Es zielt bei der Durchf hrung nicht auf handwerkliche Perfektion, sondern auf das Erlebnis einer darstellenden Gestaltung und ist eine wesentliche Grundlage f r unsere Erfahrungen in der Gese