Studienarbeit aus dem Jahr 2019 im Fachbereich Didaktik - Ethik, Note: 1,7, Universitt Kassel, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit soll die Wichtigkeit der eben genannten Fcher und deren moralphilosophische Inhalte begrndet darstellen und didaktische Aspekte erlutern, welche bei einer Planung moralphilosophischen Unterrichts unbedingt bedacht werden sollten. Zu Beginn dieser Arbeit werden Grundpositionen der Moralphilosophie nach Bentham, Mill, Kant und Aristoteles definiert sowie der Moralbegriff und das moralische Dilemma, da diese Definitionen sich als grundlegend fr moralphilosophischen Unterricht erweisen. Anschlie end wird darauf eingegangen, aus welchem Grund der Philosophie- oder Ethikunterricht eine Notwendigkeit darstellt. Hierzu wird besonders auf die Position Ekkehard Martens eingegangen. Es folgten theoretisch-konzeptionelle Anstze den Aspekten didaktische Transformation nach Rohbeck, Problemorientierung nach Tiedemann und Lebensweltbezug nach Stelzer, die im Unterricht bercksichtigt werden sollten. Im letzten Kapitel erfolgt der Versuch einer Unterrichtsplanung im Bereich Moralphilosophie, unter der Bercksichtigung 4 der in den vorherigen Kapiteln erluterten theoretischen Anstze. Den Abschluss bilden ein Fazit und eine Schlussbemerkung.