Studienarbeit aus dem Jahr 2020 im Fachbereich Pdagogik - Pdagogische Soziologie, Note: 2,0, Pdagogische Hochschule Freiburg im Breisgau, Sprache: Deutsch, Abstract: Bevor sich diese Arbeit der Frage, in welchem Ausma der Erwerb des sozialen Geschlechts in der Schule durch das "doing gender" beeinflusst wird, widmet, muss zunchst eine geschlechtertheoretische Grundlage geschaffen werden. Dafr werden zuerst die Begrifflichkeiten "sex/sex category" sowie die beiden Begriffe "soziale Konstruktion" und "gender" erlutert und voneinander abgegrenzt. Anschlie end wird der Prozess des "doing gender" definiert und erklrt. In einer Zusammenfassung werden die Begriffe noch einmal miteinander in Zusammenhang gebracht. Im nchsten Kapitel wird konkreter auf "doing gender" in der Institution Schule eingegangen. Hierfr werden zunchst vorhandene Geschlechterdifferenzen in der Schule thematisiert, wobei auf den Bildungserfolg und die Leistungsunterschiede zwischen Jungen und Mdchen, (sowie die Interaktion zwischen Schlerinnen, Schlern und Lehrkrften) genauer eingegangen wird. Anschlie end werden verschiedene Erklrungsanstze und Ursachen fr die Geschlechtsunterschiede erlutert. Im Fokus des letzten Kapitels steht der Weg zu einer geschlechtergerechten Schule durch eine gendersensible Pdagogik. Es wird aufgezeigt, wie Geschlechtsunterschiede vermieden und somit eine Geschlechtergerechtigkeit hergestellt werden kann. Hierbei wird neben den Herausforderungen fr die Lehrkrfte, auch auf die Chancen und Potenziale, die sich durch eine Gleichstellung der Geschlechter ergeben, eingegangen. Der Abschluss der Arbeit bildet das Fazit mit einem kurzen Ausblick auf die Pdagogik der Zukunft.