Studienarbeit aus dem Jahr 2021 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, Note: 1,7, Universitt zu Kln, Sprache: Deutsch, Abstract: Wie kann man SchlerInnen historisches Wissen und emotionale Betroffenheit vermitteln? Wieviel Erinnerung braucht der Mensch und wozu ist Erinnern und Gedenken wichtig? Wann fhrt Erinnern und Gedenken zum Lernen? Und wo liegen die didaktischen Grenzen ehemaliger Folter- und Vernichtungssttten als au erschulische Lernorte im Geschichtsunterricht? Mit wachsendem zeitlichen Abstand, in einer Situation, in der die Erlebnisgenerationen der historischen Ereignisse fr ein direktes Gesprch immer weniger zur Verfgung stehen und die Geschichtsbilder der nachwachsenden Generationen zunehmend von Medienbildern geprgt werden, nimmt die Bedeutsamkeit des Themas Gedenkstttenbesuch innerhalb der Geschichtsdidaktik folglich eine durchaus besondere Rolle ein. Nicht nur, da Besuche in KZ-Gedenksttten heute ein fester Bestandteil der pdagogischen Arbeit in Schulen und in der au erschulischen politischen Jugendbildung sind, vielmehr stehen Gedenksttten heute auch vor der wichtigen Aufgabe, demokratische Kompetenzen zu frdern und SchlerInnen berdies fr potentielle Gefhrdungen der Demokratie zu sensibilisieren.