Studienarbeit aus dem Jahr 2024 im Fachbereich Pädagogik - Allgemein, Note: 1,3, Christian-Albrechts-Universität Kiel, Sprache: Deutsch, Abstract: Ob die Portfolioarbeit alltagstauglich ist und sich problemlos auf die verschiedenen Facetten einer, auf Praxiserfahrungen basierenden Textvignette, anwenden lässt, soll in der folgenden Arbeit analysiert werden. Zu Beginn ist eine klare Definition des Konzeptes der Portfolioarbeit erforderlich, gefolgt von einer Betrachtung der Anwendungsmöglichkeiten. Dabei werden Chancen und Grenzen dieser Förderplanarbeit betrachtet, bevor die Anwendung auf eine praxisbasierende Textvignette folgt. Abschlie end kann ein Urteil darüber gefällt werden, ob Portfolioarbeit bei heterogenen Klassen zur individuellen Förderung beitragen kann. Ungeachtet der Vielfalt von heterogenen Lernvoraussetzungen, denen Lehrkräfte im Schulalltag gegenüberstehen, ist bereits im Schulgesetz verankert, dass Schülerinnen und Schülern individuelle Förderung zusteht. Diese individuellen Förderungen können viele unterschiedliche Facetten aufweisen, auf die jede Lehrkraft angemessen vorbereitet sein sollte. Dabei stehen Lehrkräfte fortlaufend neuen Herausforderungen gegenüber. Eine dieser Herausforderungen ist die zunehmende Heterogenität der Lernenden. Wobei Heterogenität keiner einfachen Definition folgt, sondern viel mehr ist als blo e Unterschiede in den Lernvoraussetzungen. Sie erstreckt sich von unterschiedlichen Lernständen, über Alter und das Geschlecht, über Ethnien bis hin zu kulturellen und sozialen Unterschieden in der Herkunft. Aber auch die individuellen Interessen und Motivationen der SuS können Ausdruck einer heterogenen Lerngruppe sein. Um den vielfältigen Anforderungen dieser heterogenen Lerngruppen gerecht zu werden, ist es nun von enormer Bedeutung geeignete Instrumente zu finden. Eine Methode zur Bewältigung dieser individuellen Voraussetzungen ist die Implementierung individueller Förderma nahmen durch gezielte Förderplanarbeit. Es ex