Informatik ist immer noch eine junge und in rascher Entwicklung befindliche Wissenschaft - die st ndig zunehmende Integration ihrer Methoden und Werkzeuge in fast alle Daseinsbereiche des Menschen zwingt uns, sich mit der Informatik intensiv auseinandetzusetzen. Diese Auseinandersetzung mit der Informatik in Schule und Ausbildung hat rela- ti v fr hzei tig "begonnen - erste Ans tze zur Aufnahme von Datenverarbeitung und Informatik im Bildungsbereich lassen sich bis 1965 zur ckverfolgen. Diese Entwicklung kann man mit: "vom Computer-Unterst tzten-Unterricht (CUU) ber die Rechnerkunde zur Informatik und der Computer-Literacy in der Schule" knapp umrei en. Die St ndige Konferenz der Kultusminister der L nder der Bundesrepublik Deutschland beschlo bereits 1972, Datenvera"rbeitung (Informatik) als Grund- kurs in der reformierten Oberstufe zuzulassen; die Informatik als Lehrinhalt der allgemeinbildenden Schule konnte sich nun rasch entwickeln: ber Arbeits- gruppen, zuf llige oder regelm ige Kursangebote bis zur m glichen Wahl als 3. oder 4. Abiturfach. Im Rahmen von DV-F rderungsprogrammen konnte zeitlich parallel dazu der Ein- satz von Rechnern als Medium und zur Verbesserung der Schulorganisation erprobt werden, wobei sich um den CUU ein deutlicher Schwerpunkt der Entwick- lung bildete. Die parallel zu den DV-F rderungsprogrammen des BMFT entwickelten F rderungs- programme als Bund-L nder-Modellversuche" waren dagegen f r die Entwicklung und Erprobung der Informatik-Curricula von entscheidender Bedeutung: Lehrinhalte, -strategien, Unterrichtsmaterialien und -medien k"onnten entwickelt, erprobt und revidiert werden. Die 1976 erarbeiteten ersten Empfehlungen der GI (vgl.