Was Macht E-Learning Erfolgreich?: Grundlagen Und Instrumente Der Qualitätsbeurteilung
| PUBLISHER | Springer (02/09/2004) |
| PRODUCT TYPE | Paperback (Paperback) |
Experten beleuchten die Bedingungen für erfolgreiches webbasiertes Lernen aus verschiedenen Perspektiven. Wissenschaftlich fundierte Lerntheorien und Instruktionsdesign-Ansätze bilden die Basis, auf die sich die Qualitätsbeurteilung von E-Learning stützt. Für die Praxis sind Lernerbefragungen, zielgruppenspezifische Qualitätsprofile, kooperative Online-Lernszenarien, Kriterienkataloge, Softwareergonomie und webgestützte Evaluationsinstrumente relevant. Standardisierungsbestrebungen wie LOM, SCORM, IMS Learning Design sowie Initiativen der DIN werden thematisiert; Ansätze zur Entwicklung von Assessment- und Zertifizierungstools sowie zur vergleichenden Testung werden detailliert dargestellt.
Experten beleuchten die Bedingungen fur erfolgreiches webbasiertes Lernen aus verschiedenen Perspektiven: Lerner/Mitarbeiter, Trainer/Dozenten, Manager/Entscheider verfolgen unterschiedliche Ziele beim Einsatz von E-Learning in der Weiterbildung. Wissenschaftlich fundierte Lerntheorien und Instruktionsdesign-Ansatze bilden die Basis, auf die sich die Qualitatsbeurteilung von E-Learning stutzt. Fur die Praxis sind Lernerbefragungen, zielgruppenspezifische Qualitatsprofile, kooperative Online-Lernszenarien, Kriterienkataloge, Softwareergonomie und webgestutzte Evaluationsinstrumente relevant. Standardisierungsbestrebungen wie LOM, SCORM, IMS Learning Design sowie Initiativen der DIN werden thematisiert; Ansatze zur Entwicklung von Assessment- und Zertifizierungstools sowie zur vergleichenden Testung werden detailliert dargestellt. Eine strukturierte Linksammlung leitet zur Vertiefung an.
Experten beleuchten die Bedingungen für erfolgreiches webbasiertes Lernen aus verschiedenen Perspektiven. Wissenschaftlich fundierte Lerntheorien und Instruktionsdesign-Ansätze bilden die Basis, auf die sich die Qualitätsbeurteilung von E-Learning stützt. Für die Praxis sind Lernerbefragungen, zielgruppenspezifische Qualitätsprofile, kooperative Online-Lernszenarien, Kriterienkataloge, Softwareergonomie und webgestützte Evaluationsinstrumente relevant. Standardisierungsbestrebungen wie LOM, SCORM, IMS Learning Design sowie Initiativen der DIN werden thematisiert; Ansätze zur Entwicklung von Assessment- und Zertifizierungstools sowie zur vergleichenden Testung werden detailliert dargestellt.
Seine interdisziplinAre Erfahrung, die er auch Consultant in vielfAltigen wissenschaftlichen und kommerziellen E-Learning- und E-Businessprojekten gesammelt hat, bilden die Basis fA1/4r seine Vision von qualitAtsgesteuerten E-Learning-Services. Seine Promotion, in der er zusammen mit mehreren internationalen Unternehmen lernerorientierte QualitAtsstrategien erforschte, legt einen empirischen Grundstein lernerorientierter QualitAtsentwicklung. Als Dozent lehrte er seit 1999 an der UniversitAt Bielefeld, Magdeburg und Duisburg-Essen, wo er an vielfAltigen ForschungsaktivitAten, empirischen Studien, Evaluationsvorhaben sowie Projekten zur QualitAtsentwicklung im Bereich E-Learning und Wissensmanagement beteiligt ist.
Dr. Peter Schenkel
Projektleiter im Bundesinstitut fA1/4r Berufsbildung, Bonn, seit 1977 mit den Arbeitsgebieten: KaufmAnnische Erstausbildung, Weiterbildung, Stabsleiter der Pilotprojekte des BMBF 'Nutzung des weltweit verfA1/4gbaren Wissens fA1/4r Aus- und Weiterbildung und Innovationsprozesse." FrA1/4herkennung von Qualifikationen zum eLearning, wissenschaftliche Begleitung von Modellversuchen, Vorbereitung von Kongressen und Workshops. Mitglied der Task Force "MUltimedia Educational Software" der EU, Evaluator von Projekten ind verschiedenen EU Programmen wie Socrates, Leonardo, TelematicsApplication, Mitherausgeber der Reihe "Multimediales Lernen in der Berufsbildung," Herausgeber und Verfasser von BA1/4chern zur Evaluation und zum Design von eLearning. Seit 2004 Beratung von Projekten zum eLearning und zur Evaluation.