W hrend derzeit die neuen Lernwelten im Internet geradezu euphorisch thematisiert werden, vermi t man berlegungen zur p dagogisch sinnvollen methodisch-didaktischen Einbindung des Computers in den Unterricht. In dieser Untersuchung wird anhand einer umfangreichen Evaluationsstudie gepr ft, inwiefern sich unterschiedliche Rechtschreibbereiche mit Hilfe computerunterst tzter Lernsequenzen bei lernbeeintr chtigten Sch lern ben lassen. Neben einem deutlichen Lernzuwachs zeigt sich, da die Evaluierung von Lernsoftware nicht getrennt von der inhaltlichen Seite (den Lehr- und Lernzielen) erfolgen darf. Denn letztlich bestimmt die methodenad quate Umsetzung der Lerninhalte den Erfolg computerunterst tzten Lernens.