Fachgespr che zwischen Lehrern und Sch lern bilden in komplexen Lehr-Lern-Umgebungen ein wesentliches Element der Lehrer-Sch ler-Kommunikation. Sie er ffnen dem Lernenden Gelegenheiten, seinen Lernweg und Kenntnisstand darzulegen und im Fachgespr ch mit dem Lehrer zu kontrollieren und zu reflektieren. Dazu ffnet die Untersuchung das Forschungsfeld durch einen explorativen und hypothesengenerierenden Zugang. Sie beschreibt den Ist-Zustand von Lehrer-Sch ler-Kommunikation in quantitativer und qualitativer Hinsicht. Die qualitativ angelegte empirische Arbeit ist Ausgangspunkt f r die Beschreibung einer erfolgreichen Lehrer-Sch ler-Kommunikation in konstruktivistischem Unterricht gewerblich-technischer Bildung und Basis vertiefender Forschung.