Vordiplomarbeit aus dem Jahr 1999 im Fachbereich P dagogik - Schulp dagogik, Note: 1,5, Eberhard-Karls-Universit t T bingen (Institut f r Erziehungswissenschaften), Sprache: Deutsch, Abstract: Im Kontext wachsender globaler Interdependenzen und der Zusammenr ckung der Welt in einem "Globalen Dorf" wird in diesem Beitrag der Frage nachgegangen, welchen Beitrag die entwicklungspolitische Bildung, auch Entwicklungsp dagogik, Dritte-Welt-P dagogik u.a. genannt, dazu leistet, eine Pers nlichkeit herauszubilden, die die im Zuge der Globalisierung potentiell entstehende supranationale Realit t ertr gt, ohne zur Sicherung der eigenen Identit t in Nationalismen, Rassismen oder Ethnozentrismen verfallen zu m ssen. Da nicht das gesamte Gebiet entwicklungpolitischer Bildung im Rahmen einer Vordiplomsarbeit zufriedenstellend abgedeckt werden kann, wird ein besonderer Bereich herausgegriffen: das Schulbuch. Basierend auf einer neueren Untersuchung ber die Genese der entwicklungspolitischen Bildung in der Bundesrepublik Deutschland soll zun chst ein berblick ber die Thematik als Ganzes gewonnen werden. Dabei sollen auch die Ziele, Aufgaben sowie die M glichkeiten entwicklungsp dagogischer Bildungsarbeit angerissen werden. Anschlie end wird der Bogen auf das Kernthema dieser Arbeit geschlagen, in dem existente Untersuchungen ber das in deutschen Schulb chern vermittelte Afrikabild besprochen werden. Die durchgef hrte Darstellung beschr nkt sich jedoch nicht blo auf die Wiedergabe der Ergebnisse des jeweiligen Autors, vielmehr wird die der entsprechenden Analyse zugrunde liegende Fragestellung auch Gegenstand der Betrachtung. Auf diese Weise wird ein knapper Kriterienkatalog f r die Durchf hrung einer eigenen Analyse eines heute verwendeten Schulbuchs erarbeitet. Die Einsch tzung der selbst gewonnenen Erkenntnisse mit Blick auf die vorangegangenen Analysen, ihren Ergebnissen und Ausgangsthesen, m ndet in die Kritik der bestehenden Praxis schulischer entwicklungspolitischer Bil