Bu alışmada, Uluslararası Matematik ve Fen Eğilimleri Araştırması'na (TIMSS 2011) katılan Singapur, G ney Kore, Japonya, İngiltere, T rkiye, Romanya, G rcistan, Malezya ve Makedonya'da ilk ğretim 8. sınıf ğrencilerinin fen bilgisi başarıları ile fen bilgisi ğretmen zellikleri arasında nasıl bir ilişki olduğunu incelenmiş bir durum analizi yapılmıştır. Uluslararası l me-değerlendirme alışmalarının temel amacı, ğrencilerin bilgi ve beceri d zeylerini l erek eğitim sisteminin ıktılarına ilişkin değerlendirme yapılabilmesine olanak sağlamaktır. Verilerin analizi Hiyerarşik Lineer Modelleme (HLM) y ntemi ile yapılmıştır. alışmada ğrenci fen başarı puanlarının l s olan 5 makul değer bağımlı değişken olarak se ilmiş ve ğrencilerin ebeveynlerinin eğitim durumları, ğrencinin eğitim hedefi ve ğrencilerin okul yaşamını aileleri ile paylaşımı ğrenci değişkenleri yani birinci d zey değişken olarak alınmıştır. İkinci d zey ğretmen değişkenleri ise; (1) ğretmenin demografik zellikleri (2) ğretmenin ders işleme ve ğretmenliği ile ilgili zellikler (3) ğretmenin son iki yılda aldığı mesleki gelişim etkinlikleridir. alışmada 46158 ğrenci ve 1459 ğretmen verisi kullanılmıştır.