Este livro tem como objetivo analisar a politica educacional de ampliacao do Ensino Fundamental relacionando-a com as praticas pedagogicas desenvolvidas nas classes do primeiro ano do EFNA. Foram selecionadas tres escolas, uma da rede privada e duas publicas da rede municipal da cidade de Ponta Grossa/PR. A investigacao exigiu estabelecer relacoes entre as praticas pedagogicas das escolas e as orientacoes emanadas dos orgaos oficiais como o MEC e a SEED/PR, possibilitando identificar concepcoes de infancia, crianca e escolarizacao que permeiam os discursos e as praticas das professoras. O estudo tornou possivel compreender que as praticas pedagogicas em determinados campos educacionais nao estao em consonancia com as singularidades da faixa etaria das criancas do primeiro ano do EFNA. Houve uma desestruturacao e uma nova reestruturacao no cotidiano escolar, porem, uma implementacao com desconfortos, repleta de duvidas e muita inseguranca vivenciada especialmente pelas professoras dos primeiros anos. Concluiu que a politica de ampliacao do EFNA trouxe beneficios as criancas de seis anos, mas ainda necessita ser legitimado o respeito a singularidade da crianca no cotidiano escolar.