Forfattarna visar vikten av demokratisk konflikthantering mellan pedagoger och barn i forskolan. Syftet med studien ar att utifran en hermeneutisk och kritisk ansats synliggora och problematisera hur pedagogers bemotande med barn i konfliktsituationer antingen mojliggor eller forsvarar barns inflytande och darmed framjar eller motverkar forskolans demokratiska varden. Resultatet visar att pedagogernas barnsyn paverkar deras bemotanden i samspelet med barnen vid konfliktsituationer. Vidare framgar att tidsaspekten manga ganger kan forsvara pedagogernas mojligheter att hantera konflikter utifran barnens perspektiv. Nar pedagogerna ar narvarande och empatiska samt lyhort forhandlar med barnen leder detta till demokratisk konflikthantering, medan pedagoger som utgar fran sitt eget perspektiv och utovar makt eller helt undviker att hantera konflikter forsvagar en demokratisk konflikthantering. Utifran detta resultat finner forfattarna att pedagogernas bemotanden ar av stor betydelse for barnens mojligheter att forankra demokratiska varden, vilket paverkar deras forutsattningar att formas till demokratiska individer i vart samhalle.