Politicas e praticas educacionais focadas na inclusao das pessoas com deficiencia tem contribuido para combater a segregacao de um grupo que historicamente veio sendo atendido em espacos restritos da sociedade. No entanto, precisamos estar atentos ao que produzimos quando nomeamos, no interior de uma instituicao escolar, os "alunos da inclusao," ao risco de contribuirmos para a manutencao de praticas excludentes a medida que colocamos esse sujeito no lugar do "diferente," do outro, em contraposicao ao nos que seriamos os pertencentes ao grupo da normalidade. Neste trabalho, a inclusao e entendida como processo permanente de combate as exclusoes, sejam elas mais ou menos evidentes, e nao como um estado final ao qual se pretenda chegar. Considerando que a exclusao e processo socio-historico, e portanto, objetivo, gerador de desigualdades, mas tambem subjetivo, a autora procura tratar o conceito de inclusao sob esses dois aspectos e voltar seu olhar para o campo empirico tendo por base autores que o compreendem em seu nivel meso, o das instituicoes escolares.