Razvitie myshleniya uchashchikhsya - odna iz zadach sovremennoy shkoly, v tom chisle i uchitelya fiziki. Blagodarya etoy sposobnosti uchenik mozhet ustanavlivat' svyazi i otnosheniya mezhdu poznavaemymi ob"ektami, rassuzhdat', stroit' model' protsessa, prognozirovat' ego protekanie, sistematizirovat' i obobshchat' znanie, delat' vyvody i zaklyucheniya. Izuchaemye ob"ekty i protsessy neobkhodimo, prezhde vsego, vydelit' iz okruzhayushchego mira, sformirovat' ikh obrazy i tol'ko togda mozhno budet provodit' logicheskie operatsii s etimi obrazami. Uchenik ikh ne vyuchivaet i ne fotografiruet, a sozdaet zanovo S formirovaniem i rasshireniem etoy bazy obrazov i svyazey mezhdu nimi neposredstvenno svyazano postupatel'noe dvizhenie uchashchikhsya ot tsennosti znaniya, kak takovogo, k yazyku znaniya, i dalee - k tsennostyam razvitiya interesov, sposobnostey i klyuchevykh kompetentsiy. Skorost' etogo dvizheniya sushchestvenno vozrastaet, esli predlagaemye zadachi ponyatny, razvivayut kartinu mira, proslezhivaetsya metodologicheskiy podkhod pri ikh reshenii. Prinyav eto utverzhdeniy za aksiomu, poprobuyu na primerakh v knige pokazat', kak metodicheski pravil'no mozhno sformirovat' eti tselostnye obrazy.