Im vorliegenden Buch wird der Fortbildungswiderstand von VolksschullehrerInnen in non-formalen Bildungsprozessen untersucht. Zu diesem Zweck wird der Terminus LehrerInnenfortbildung" in Osterreich naher beleuchtet, wobei das Zentralaugenmerk vor allem auf die geschichtliche Entwicklung dieses Begriffes gelegt wird. Dabei wird ersichtlich, dass sich gegenwartige Entwicklungen in der LehrerInnenfortbildung in Osterreich seit Jahrzehnten konstant halten und kaum einer Uberarbeitung unterzogen wurden. Das zweite grosse Kapitel des theoretischen Teils widmet sich dem Begriff des Widerstandes im padagogischen Kontext. Im empirischen Teil wird mittels eines Fragebogens nach beeinflussenden Faktoren fur einen Fortbildungswiderstand von VolksschullehrerInnen geforscht. Nach Auswertung der Ergebnisse kann festgehalten werden, dass Fortbildungswiderstand im ganz Kleinen auftreten kann und viele unterschiedliche Facetten besitzt. Weiters stellt sich heraus, dass vor allem zeitliche und ortsbezogene Hindernisse als grosste Hurde im Hinblick auf die Teilnahme an Fortbildungen von VolksschullehrerInnen fungieren."