Examensarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich P dagogik - Kindergarten, Vorschule, fr hkindl. Erziehung, Note: 1,0, P dagogische Hochschule Freiburg im Breisgau (Fakult t Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Zulassungsarbeit, Sprache: Deutsch, Abstract: Nahezu jede Bildungseinrichtung ist heutzutage mit dem Thema der Zwei-und Mehrsprachigkeit konfrontiert. Inzwischen haben Schulleistungs-Vergleichsstudien wie PISA oder IGLU gezeigt, dass insbesondere Kinder mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungswesen benachteiligt sind. In diesem Zusammenhang wurde auch auf die Bedeutung einer m glichst fr h beginnenden Sprachf rderung hingewiesen, die soziale Ungleichheiten kompensieren und sp teren Rechtschreibschw chen vorbeugen soll. Hinzu kommt, dass heute ber 92 Prozent der Kinder mit Migrationshintergrund einen Kindergarten bzw. eine Kindertageseinrichtung besuchen. Dies stellt die Erzieherinnen vor neue Herausforderungen bzw. vor die Frage, mit welchen Methoden und Konzepten eine spezifische Sprachf rderung gew hrleistet werden kann. Bislang ist sich die Spracherwerbsforschung uneinig dar ber, welche Konzepte als besonders effektiv angesehen werden k nnen. So existieren unterschiedliche Programme nebeneinander, welche auf Ergebnissen der sprachwissenschaftlichen Forschung, insbesondere der Erst- und Zeitspracherwerbsforschung, der Lautlehre sowie der Schrifterwerbsforschung basieren. Dar ber hinaus stellt sich die Frage, wie solche Konzepte sinnvoll in die p dagogische Arbeit integriert werden k nnen. So hat eine gro e Anzahl von Kinderg rten bereits damit begonnen, Modellprojekte in ihr didaktisches Konzept zu integrieren, mit dem Ziel, ein eigenst ndiges Profil zur Sprachf rderung zu entwickeln. Neben der Sprachf rderung von Kindern mit Migrationshintergrund ist auch der Bereich des fr hen Fremdsprachenlernens von zunehmender Bedeutung f r die Elementarstufe. In den letzten Jahren entstanden zahlreiche Arbeiten im Bereich der Hirnforschung und der Entwick