Magisterarbeit aus dem Jahr 2009 im Fachbereich P dagogik - P dagogische Psychologie, Note: 1,0, Friedrich-Schiller-Universit t Jena (Institut f r Erziehungswissenschaft), Sprache: Deutsch, Abstract: Gegenstand dieser Arbeit sind die inzwischen interdisziplin r erforschten Themen autobiografisches Ged chtnis, Erinnerung und Pers nlichkeit. Jeder Mensch stellt sich im Laufe seines Lebens inrgendwann die Frage "Wer bin ich?" In der modernen, hoch entwickelten und individualisierten Gesellschaft wird eine st ndige Auseinandersetzung mit der eigenen Vergangenheit immer erforderlicher. Was w ren die Menschen ohne Pers nlichkeit bzw. ist ein berleben ohne eigenst ndige Identit t berhaupt m glich? Ebenso muss die Frage gestellt werden, was der Mensch ohne seine Erinnerungen w re. In der vorliegenden Arbeit ist nicht nur der Prozess des Erinnerns an sich von Bedeutung, sondern haupts chlich dessen Funktions- und Wirkungsweisen f r den Einzelnen. Es geht also weniger um die kollektiven, als vielmehr um die individuellen Erinnerungen. Ausgehend von dieser berlegung wurde die spezielle Bedeutung der autobiografischen Erinnerungen f r die Pers nlichkeitsentwicklung untersucht. Besonders in den vergangenen Jahren haben viele Wissenschaftler dazu beigetragen, neue Erkenntnisse auf diesem Forschungsgebiet hervorzubringen. So entstand ein breites Spektrum an ersten Theorien ber die Zusammenh nge von Erinnerungen mit anderen kognitiven oder sozialen Prozessen. Daran wurde der Einfluss von Erinnerungen in den verschiedensten Bereichen deutlich. Die vorliegende Arbeit soll einen Beitrag zur Beantwortung der Frage leisten, inwieweit zwischen den Erinnerungen an komplexe lebensgeschichtliche Ereignisse und der Pers nlichkeit eine Beziehung besteht. Im Mittelpunkt steht dabei die Hypothese, dass die Entwicklung der Pers nlichkeit durch die Erinnerungen beeinflusst bzw. sogar negativ beeintr chtigt wird. Diese soll anhand der Arbeiten bedeutender Ged chtnisforscher wie Schacter, Mark