Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich P dagogik - Schulp dagogik, Note: 1,7, Philipps-Universit t Marburg, Sprache: Deutsch, Abstract: Maria Montessori erfuhr aufgrund ihrer p dagogischen Intentionen zu Beginn des 20. Jahrhunderts internationale Anerkennung. Auch heute ist ihr Erziehungsmodell noch weit verbreitet und allein "in Deutschland arbeiten ber 1000 Schulen und Kitas nach den Prinzipien der Montessori-P dagogik"1. Montessori, die sich zun chst der Medizin und erst sp ter der P dagogik widmete, reformierte die Erziehungsmethoden ihrer Zeit, indem sie die "Beziehung zwischen dem Kind und dem Erwachsenen"2 hinterfragte. Sie nahm eine neue Haltung gegen ber dem Kind ein und setzte tiefes Vertauen in die "sch pferische Kraft"3 des Kindes. Durch diese Kraft, so Montessori, k nne das Kind sich in einem freien Bet tigungsraum, ausgestattet mit entsprechenden Materialien, aktiv aus sich selbst heraus entwickeln.4 F r das Kind als "Baumeister seiner selbst"5 ist somit insbesondere die Umgebung mit all ihren Gegenst nden und Materialien von hoher Bedeutung und der Einfluss des Erziehers scheint gemindert.6 Im Rahmen dieser Hausarbeit m chte ich mich deshalb der Rolle der Erwachsenen (also des Erziehers und der Eltern) widmen und der Frage nachgehen, ob Material und Umgebung in der Montessori-P dagogik m glicherweise die Aufgaben des Erziehers bernehmen oder gar von h herer Bedeutung sind als dieser.7 Dazu sollen zun chst grundlegende Gedanken der Montessori-P dagogik, Montessoris Bild vom Kind und seinen Entwicklungsphasen und der Einfluss der Umgebung mitsamt ihrer Materialien angef hrt werden. Die daraus resultierenden Erkenntnisse ber die Rolle bzw. Funktion des Erziehers sollen schlie lich in einem abschlie enden Teil zusammengefasst und vertieft werden.