Studienarbeit aus dem Jahr 2012 im Fachbereich P dagogik - Wissenschaft, Theorie, Anthropologie, Note: 1,7, Universit t Potsdam (Institut f r Erziehungswissenschaft), Veranstaltung: Inhaltsanalyse in der empirischen Bildungsforschung, Sprache: Deutsch, Abstract: Um gro e Datenmengen zu bearbeiten und systematisch auszuwerten hat die Inhaltsanalyse und speziell die qualitative Inhaltsanalyse in den letzten Jahren vermehrt in der empirischen Forschung Einzug gehalten. Man kann sogar sagen, dass Techniken qualitativer Inhaltsanalyse in den Sozialwissenschaften zu einer Standardmethode der Textanalyse geworden sind. Erste Vorschl ge f r qualitative Inhaltsanalyse gab es bereits in den 1950er Jahren, als ausgefeilteste und popul rste Vorgehensweise gilt heute jedoch wohl die nach Phillip Mayring, die dieser bereits vor drei ig Jahren entwickelte und immer weiter fortf hrt (vgl. Wagner, 2006, S. 172; Mayring, 2010, S. 601). Die qualitative Inhaltsanalyse nach Mayring soll daher auch im Fokus dieser Arbeit stehen. Jedoch ist die qualitative Inhaltsanalyse schwer auf "einen Nenner" zu bringen. Es existiert eine Vielfalt von Verfahren und der Anspruch die Techniken auf das jeweilige konkrete Untersuchungsmaterial abzustimmen, erlaubt es nur, grobe Richtlinien f r die qualitative Inhaltsanalyse zu formulieren. Dennoch soll diese Arbeit einen berblick ber die qualitative Inhaltsanalyse, im speziellen ber die Theorie Mayrings liefern. Im weiteren Verlauf soll zun chst eine Definition der qualitativen Inhaltsanalyse versucht werden, sowie wichtige Merkmale des Verfahrens aufgef hrt werden. Im Anschluss daran wird das Verfahren methodisch eingeordnet und genauer betrachtet, welche Elemente qualitativer und quantitativer Analysen sich darin finden lassen. Um die qualitative Inhaltsanalyse n her zu beschreiben, sollen dann die drei Grundformen, Explikation, Strukturierung und Zusammenfassung, dieser Methode kurz erl utert und anhand eigens erdachter Beispiele bildhaft gemac