Studienarbeit aus dem Jahr 2013 im Fachbereich P dagogik - Schulp dagogik, Note: 1,0, Universit t Duisburg-Essen, Sprache: Deutsch, Abstract: "Lernen ist nicht blo e Kopie von Modellen, nicht das passive Komplement zur Lehre." (Br gelmann 1992, 3) Mit diesem Zitat Br gelmanns will ich in die grundlegende Thematik meiner Hausarbeit einf hren. Das entdeckende Lernen als Lerntheorie des Konstruktivismus ist bereits seit einigen Jahren fest in den Kernlehrpl nen der Primar- und Sekundarstufe I festgehalten. Dennoch fehlt der Mut einiger Lehrer sich diesem Thema zu n hern und dessen Umsetzung zu st rken, da Entdecken eine ffnung und damit auch ein Zur cknehmen der frontalen und geschlossenen Lehrt tigkeit bedeutet. Um jedoch der Distanz zum entdeckenden Lernen entgegenzuwirken, will ich in meiner Hausarbeit die Grundlagen dieser Lerntheorie beleuchten, die Anwendung im Mathematikunterricht der Primar- und Sekundarstufe I erl utern und vor allem die Problematik des entdeckenden Unterrichts diskutieren. Die Motivation zu diesem Thema entstand sowohl aus der im Seminar betriebenen Grundlagenforschung in der Besch ftigung mit den basalen Lerntheorien der p dagogischen Psychologie, als auch aus den M glichkeiten und Grenzen der ffnung des Unterrichts. Aus Interesse zu beiden Schwerpunkten des Seminarzusammenhangs entstand die Thematik meiner Hausarbeit. Um sich dem entdeckenden Lernen nun zu n hern, versuche ich mich zun chst durch einen anf nglichen allgemeinen berblick immer konkreter dem problematisierten Thema zu n hern. Nach einer grundlegenden Einf hrung in die Theorie des Konstruktivismus und dem Lernen als konstruktiven Prozess, werde ich den Begriff des entdeckenden Lernens konkretisieren, diskutieren, problematisieren und w rdigen, um ihn abschlie end auf den Mathematikunterricht anzuwenden.