Tobias Linberg zeigt in dieser Untersuchung, dass fr soziale Ungleichheiten im sprachlichen Entwicklungsstand von Kindern nicht nur Qualitt und Quantitt der zu Hause erfahrenen sprachlichen Anregungen, sondern auch Eigenschaften wie Offenheit und Neugier der Kinder relevant sind. Vor dem Hintergrund kologischer Entwicklungstheorien wird zuerst das Verhltnis zwischen Kind und Kontext thematisiert. Anschlieend werden Ergebnisse empirischer Analysen zu Merkmalen sprachlicher Anregungen und deren Bedingungen sowie sozialen Ungleichheiten im Wechselspiel mit Kind- und Kontextmerkmalen prsentiert. Die sozialen Ungleichheiten fallen dabei bereits im Alter von etwa fnf Jahren mitunter sehr gro aus: Gerade Kinder aus Familien mit niedrigem Bildungsstand liegen in ihrem Sprachstand oft schon weit zurck und bilden eine frh abgehngte Gruppe. Die Ergebnisse basieren auf den Daten von ber 2.500 Kindern, die im Alter von etwa fnf Jahren an der NEPS-Studie teilgenommen haben.

Der Inhalt

• Husliche Lernumwelt und Kinder als aktive Gestalter
  
• Sprachliche Anregungen und sprachliche Fhigkeiten
  
• Persnlichkeitseigenschaften und soziale Ungleichheiten
  
• Quantilsregression, mediierte und moderierte Effekte
  
• Quantitative Analysen mit Daten des Nationalen Bildungspanel (NEPS)
  

Die Zielgruppen

• Studierende und Lehrende aus den Disziplinen der empirischen Bildungsforschung
  

Der Autor
Tobias Linberg arbeitet als wissenschaftlicher Mitarbeiter am Leibniz-Institut fr Bildungsverlufe (LIfBi) und ist Fellow des College for Interdisciplinary Educational Research (CIDER).

Tobias Linberg zeigt in dieser Untersuchung, dass fr soziale Ungleichheiten im sprachlichen Entwicklungsstand von Kindern nicht nur Qualitt und Quantitt der zu Hause erfahrenen sprachlichen Anregungen, sondern auch Eigenschaften wie Offenheit und Neugier der Kinder relevant sind. Vor dem Hintergrund kologischer Entwicklungstheorien wird zuerst das Verhltnis zwischen Kind und Kontext thematisiert. Anschlie end werden Ergebnisse empirischer Analysen zu Merkmalen sprachlicher Anregungen und deren Bedingungen sowie sozialen Ungleichheiten im Wechselspiel mit Kind- und Kontextmerkmalen prsentiert. Die sozialen Ungleichheiten fallen dabei bereits im Alter von etwa fnf Jahren mitunter sehr gro aus: Gerade Kinder aus Familien mit niedrigem Bildungsstand liegen in ihrem Sprachstand oft schon weit zurck und bilden eine frh abgehngte Gruppe. Die Ergebnisse basieren auf den Daten von ber 2.500 Kindern, die im Alter von etwa fnf Jahren an der NEPS-Studie teilgenommen haben.