Christin Schmidt legt dar, dass formatives Assessment aus Sicht von Grundschullehrkrften gegenwrtig bereits in Anstzen realisiert wird, insbesondere diagnostische Methoden und Verfahren sowie lernfrderliches Feedback jedoch noch unzureichend bercksichtigt werden. Weiterhin zeigen sich Zusammenhnge zwischen formativem Assessment und den konstruktivistischen berzeugungen der Lehrkrfte sowie zur Differenzierung im Unterricht. Formatives Assessment gilt als vielversprechender neuer Ansatz der lernfrderlichen Leistungsbeurteilung und Unterrichtsgestaltung.