Felician-Michael Fhrer geht der Frage nach, welche interaktiven Prozesse zwischen Praxislehrpersonen und Studierenden im Rahmen von Unterrichtsnachbesprechungen ablaufen. Ein besonderer Fokus liegt dabei auf dem in der Literatur hervorgehobenen Modus der "Reflexion" als einem Element der Verbindung von Theorie und Praxis. Daher rekonstruiert der Autor, wie sich ein Reflektieren im Gesprch berhaupt fassen und beschreiben lsst. Auf Grundlage der Erkenntnisse, die sich aus der Analyse der Gesprchsdaten ergeben, hat er einen Gesprchs- und Reflexionsleitfaden entwickelt, der in der Ausbildung angehender Lehrpersonen, z.B. whrend schulischer Praxisphasen, eingesetzt werden kann.
Der Inhalt■ Unterrichtsnachbesprechungen und Praxisphasen in der Lehrerbildung■ Reflektieren im Gesprch■ Gesprchsanalyse■ Schreibdidaktik und Schreibunterricht■ Die konversationelle Aktivitt des Reflektierens■ Die konversationelle Aktivitt des Bewertens
Die Zielgruppen■ Dozierende sowie Lehramtsstudierende aller Fcher an Studienseminaren und Universitten■ Lehrpersonen, die als Mentoren ttig sind bzw. sein wollen
Der AutorFelician-Michael Fhrer ist Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Tbingen School of Education (TSE) im Arbeitsbereich Professionsbezug.