En este trabajo se ahonda el tratamiento del tema "Disoluciones" bajo la perspectiva de los modelos mentales de Johnson-Laird. Se estudio que tipo de representaciones mentales poseen los alumnos de 17-18 anos de edad, antes y despues de realizar una intervencion didactica que tiene en cuenta las principales ideas previas de los estudiantes. Los resultados obtenidos demuestran que los alumnos generan modelos mentales fisicos, segun Johnson-Laird y que la construccion y rodaje de los mismos poseen las siguientes caracteristicas: economia en el numero de elementos, diferentes grados de visualizacion o abstraccion, construccion en base a ideas previas, modificacion en el numero de elementos, modificacion del modelo o construccion de uno nuevo y abandono de tareas. Esta investigacion aporta resultados que constituyen un aporte para los profesores de Quimica en la ensenanza del tema de disoluciones ya que el conocimiento de los modelos mentales sobre el fenomeno de disolucion sugiere un replanteo didactico en cuanto a la secuencia, organizacion y profundidad de los temas involucrados en el aprendizaje de dicho fenomeno.