Interes k refleksivnoy problematike obuslovlen evristicheskoy tsennost'yu i fundamental'noy znachimost'yu etoy kategorii, glubokoe osmyslenie kotoroy v teorii i praktike obrazovaniya mozhet sposobstvovat' resheniyu mnogikh pedagogicheskikh problem. Refleksiya yavlyaetsya ne tol'ko tsentral'nym fenomenom vnutrenney aktivnosti cheloveka, no, prezhde vsego, bazovym mekhanizmom samoorganizatsii psikhicheskoy aktivnosti, a, znachit, mekhanizmom regulyatsii vzaimodeystviy cheloveka v mire. Ustanovka na refleksiyu vyvodit cheloveka iz neposredstvennogo siyuminutnogo vremennogo prostranstva i zastavlyaet ego obratit'sya k proshlomu s tsel'yu analiza uzhe proizoshedshego so storony, izvne, nakhodyas' nad situatsiey. Delat' vyvody, sozdavat' obrazy, ob"yasnyat' smysl slov drugikh lyudey chelovek uchitsya cherez obshchenie, cherez kommunikativnye kanaly.