Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Didaktik - Biologie, Note: 1,7, Freie Universitt Berlin (DIDAKTIK DER BIOLOGIE), Sprache: Deutsch, Abstract: Neben dem Bildungsauftrag trgt die Institution Schule vor allem auch einen wichtigen Teil der Erziehung. In diesen Bereich fllt auch die Anleitung der Schlerinnen und Schler, Moral und Unmoral zu verstehen und zu unterscheiden. Dazu gehrt, dass die Schule die Orientierungs- und Entwicklungsbedrfnisse der Kinder und Jugendlichen ebenso konstruktiv bercksichtigt, wie die damit einhergehenden gesellschaftlichen Erfordernisse. Dabei kann das Ziel laut Adam und Schweitzer (1996) nur eine verantwortliche Mndigkeit der Jungen und Mdchen sein, und nicht einfach die Anpassung an die Gesellschaft. Nun kann an dieser Stelle behauptet werden, dass hierfr insbesondere der gesellschaftskundliche Unterricht vorgesehen ist. Dieser allein kann jedoch in den wenigen Wochenstunden nicht leisten, was das bergeordnete Ziel einer umfangreichen und ganzheitlichen Persnlichkeitsbildung sein soll. In der vorliegenden Arbeit wird veranschaulicht, welche Aufgabe in der Theorie des moralischen Urteils explizit dem Biologieunterricht zukommt. Dabei wird auf die kognitive Entwicklungstheorie nach Lawrence Kohlberg zurckgegriffen.