Bachelorarbeit aus dem Jahr 2016 im Fachbereich P dagogik - Medienp dagogik, Note: 1,7, FernUniversit t Hagen (Lehrgebiet Bildungstheorie und Medienp dagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: Medienp dagogische Kompetenz l sst sich nach Sigrid Bl meke in die f nf Elemente mediendidaktische Kompetenz, medienerzieherische Kompetenz, sozialisationsbezogene Kompetenz im Medienzusammenhang, Schulentwicklungskompetenz im Medienzusammenhang sowie eigene Medienkompetenz untergliedern und gilt als Teil einer umfassenden Lehrerprofessionalit t. Der Erwerb medienp dagogischer Kompetenz ist mit dem Beschluss der Kultusministerkonferenz (KMK) zur Medienbildung in der Schule seit 2012 fest in der universit ren Lehrerbildung verankert. Auch im Arbeitsprozess der Gesundheits- und Krankenpflege gewinnt die Nutzung digitaler Medien zunehmend an Bedeutung. Insofern stellt sich die Frage, welche berufs- und dom nenspezifischen Elemente medienp dagogischer Kompetenz Lehrende im Berufsfeld Pflege ben tigen, um Auszubildende auf Anforderungen und Handlungsfelder im Medienzusammenhang vorzubereiten. Dieser Frage geht die vorliegende Arbeit in einer theoretischen Analyse nach. Dazu werden die gesetzlichen und institutionellen Rahmenbedingungen und historisch gewachsenen Besonderheiten sowohl der Ausbildung als auch der Lehrerbildung n her beleuchtet. Modellprojekte und Reformprozesse wie Beispielsweise die Bestrebungen zur Akademisierung in der Pflege oder die Einf hrung einer generalistischen Ausbildung werden dabei ber cksichtigt. Die Entwicklung digitalen Lernens und die Nutzung digitaler Medien in der Praxis und an Pflegeschulen wird anhand aktueller empirischer Befunde dargestellt. Entlang dieser Befunde erfolgt die berpr fung der f nf Elemente medienp dagogischer Kompetenz auf ihre Relevanz f r Lehrende in der Gesundheits- und Krankenpflege.