Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,3, Leuphana Universitt Lneburg (Bildungswissenschaften), Veranstaltung: Heterogenitt und Individualisierung, Sprache: Deutsch, Abstract: Seit einigen Jahren durchlebt die Gesellschaft den Wandel von einer integrativen zu einer inklusiven Gesellschaft. Besonders fr die Lehrerbildung aber auch allgemein fr die Schulen in Deutschland gewinnt das Thema Inklusion aktuell besonders an Bedeutung. Auf Grund des Seminars "Inklusion - Chancen und Herausforderungen fr die Regelschulen", konnte ich einige Gedanken zum Miteinander von Frderschule und Inklusion entwickeln. Die 'Schule fr Alle' soll jedes Kind ohne Ausnahme aufnehmen, unabhngig von der Art und Schwere der Beeintrchtigung. Die Auflsung aller bestehenden speziellen Einrichtungen - wie die Frderschulen - ist daher das letztendliche Ziel. Dies sei - so wird vehement argumentiert - der ethisch einzig verantwortbare und pdagogisch erfolgreiche Weg. Ob sich diese Haltung mit der gegenwrtigen schulischen Alltagserfahrung in Einklang bringen lsst und ob man in letzter Konsequenz auf Frderschulen verzichten kann, gilt es kritisch zu hinterfragen. Es soll in der folgenden Hausarbeit untersucht werden, inwiefern fr alle Schler das gleiche gleich gut sein kann und welchen Einfluss die Entwicklung inklusiver Schulen auf Frderschulen hat. Im Folgenden soll zunchst ein Einstieg in das Thema Inklusion gegeben werden. Die Kerninhalte und wichtigsten Aspekte in Bezug auf Inklusion an Schulen (am Beispiel Niedersachsen) werden beleuchtet und vorgestellt. Anschlie end wird das Konzept der Frderschule mit seinen Schwerpunkten und Zielsetzungen aufgezeigt. Eine Diskussion zu der Zusammenarbeit von Regelschulen und Frderschulen unter dem Aspekt der inklusiven Pdagogik wird folgen, bevor im Fazit die Fortfhrung der einleitenden berlegungen die Hausarbeit abschlie t.