Tesis de Maestra del ao 2018 en eltema Didctica - Didctica general, objetivos de la educacin, mtodos, Nota: 4.4, Materia: Maestra en Pedagoga, Idioma: Espaol, Resumen: La presente investigacin se realiz con un grupo de estudiantes de los niveles segundo, tercero, cuarto y quinto de primaria de la institucin educativa Laura Vicua, ubicada en el municipio de Cha, Cundinamarca. La investigacin busc fortalecer la competencia argumentativa de los estudiantes a travs de la adopcin del marco pedaggico de la Enseanza para la Comprensin (EpC), con miras a ofrecer nuevas oportunidades que permitieran dinamizar la accin de enseanza y aprendizaje con los estudiantes, al tiempo que se desarroll un anlisis y transformacin de la prctica pedaggica de cada uno de los docentes investigadores. El proceso investigativo inici con el desarrollo de la observacin participante a travs de grupos de discusin y anlisis documental por parte de los investigadores en las diversas acciones formativas desarrolladas en las aulas, permitiendo mantener un anlisis crtico y reflexivo sobre el proceso de planificacin, desarrollo y evaluacin del proceso educativo. Se tomaron como referentes a autores como Blythe (2012), Perkins (1995), Wiske (1999), Dewey (1989), Carrizales (1986) y Duschatzky (1998), entre otros. A partir de la apropiacin de la EpC se gener en los docentes un cambio de concepcin sobre la enseanza, el aprendizaje y el pensamiento, llevndolos a comprender que aquello que se aprende y se ensea debe ser til para el contexto real en el que se desenvuelve el estudiante. Se resalt la importancia del trabajo colaborativo, la valoracin de los pre saberes y la elaboracin de desempeos de comprensin teniendo en cuenta las dimensiones de propsito, redes conceptuales, comunicacin y mtodo, orientados hacia el desarrollo de la competencia argumentativa en los estudiantes.