Studienarbeit aus dem Jahr 2018 im Fachbereich Didaktik - Germanistik, Note: 1,3, Universit t Osnabr ck, Veranstaltung: Deutschdidaktik, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit besch ftigt sich mit der Frage, inwiefern das Konzept der "Szenischen Interpretation" nach Scheller zentrale Ziele des Literaturunterrichts, insbesondere des Dramenunterrichts, verwirklichen kann. Dazu wird zun chst Schellers "Szenische Interpretation" n her beleuchtet, wobei der Blick auch auf die didaktische Legitimation hinsichtlich des Nieders chsischen Kerncurriculums fallen soll. Das Einsetzen der Szenischen Interpretation ist nicht nur durch das Kerncurriculum zu legitimieren, sondern auch durch die Vielschichtigkeit an Lernzug ngen. In diesem Zuge wird ebenfalls kurz auf verschiedene didaktische berlegungen von den Literaturdidaktikern Bettina Hurrelmann und Kaspar H. Spinner eingegangen. Anschlie end wird das Konzept hinsichtlich der M glichkeiten in der praktischen Umsetzung kritisch beleuchtet. Ingo Scheller, Germanist und Theaterwissenschaftler, hat sich daher zur Aufgabe gemacht, seinen Literaturunterricht handlungs- und produktionsorientiert aufzubauen, indem er mithilfe theaterp dagogischer und schauspielerischer bungen szenisch interpretiert und die Sch ler dadurch nicht nur das zu behandelnde Drama erfassen, sondern auch ihre inneren Haltungen projektiv und empathisch zum Ausdruck bringen k nnen. Die Sch ler sind demnach in der Lage, sich den Sinn eines Dramas zu erschlie en, diesen aber auch aus verschiedenen Perspektiven zu vermitteln und reflektiv mit unterschiedlichen Deutungen umzugehen. Die Szenische Interpretation umfasst ein abgerundetes, geschlossenes Konzept, das insofern einen systematischen und differenzierten Umgang mit Literatur zul sst, dass auch vollst ndige Unterrichtseinheiten auf diesem Ansatz basierend durchgef hrt werden k nnen. Zugleich erm glicht es dem Lehrer aufgrund der Variabilit t der Methoden, eine passende Methode f r seine individuelle U