Dem institutionalisierten Fremdsprachenunterricht kommt die Verantwortung zu, Veranderungen der kulturellen Landschaft Rechnung zu tragen, weshalb im Rahmen der Studie untersucht wird, welche kulturdidaktischen Konzepte aktuellen Lehrbuchreihen fur den Englischunterricht der Sekundarstufe I zugrunde liegen. Ausgehend von einer Progression von der raumlichen und sozialen Nahe zu globalen Themen werden Inhalte, Darstellungsweisen und Verfahren einer umfassenden lehrwerkkritischen Analyse unterzogen. Dabei werden neben etablierten interkulturellen Zielsetzungen auch Erganzungen durch transkulturelle Lerninhalte einbezogen, die sukzessive uber die didaktische Diskussion Einfluss auf Regelwerke und Lernmaterial nehmen. Die Untersuchungsergebnisse geben Aufschluss uber den Anstoss interkultureller Lernprozesse, die inhalts- und lerneradaquate Aufbereitung kultureller Themenbereiche sowie Anschlussmoglichkeiten fur transkulturelles Lernen. In der Folge kann die Studie einen Beitrag zur Entstehung einer neuen Lehrbuchgeneration leisten, die ein plurales, heterogenes und hybrides Kulturverstandnis transportiert.