Die Entwicklung flexibler Rechenkompetenzen r ckte in der fachdidaktischen Diskussion der letzten Jahre zunehmend in den Fokus. Gleichzeitig zeigen Studien wie TIMSS, dass noch immer viele Kinder ohne grundlegende Rechenkompetenzen die Grundschule verlassen. Es stellt sich also die Frage, inwieweit Kinder, die in der ersten Klasse zun chst Schwierigkeiten beim Rechnenlernen zeigen, innerhalb des Regelunterrichts die Abl sung vom Z hlen schaffen und dar ber hinaus flexible Rechenkompetenzen entwickeln k nnen. Diese Frage steht im Zentrum der qualitativen Lernprozessstudie, bei der in f nf ersten Klassen w hrend des gesamten Schuljahrs regelm ig Aktivit ten zur Schulung des Zahlenblicks durchgef hrt wurden. Die Ergebnisse der Studie geben Anlass zu der Annahme, dass die Schulung des Zahlenblicks sowohl die Abl sung vom z hlenden Rechnen unterst tzt als auch die Entwicklung flexibler Rechenkompetenzen f rdert.