Aufgaben konnen bedeutende Instrumente zur Herausbildung und Uberprufung von Wissen im Unterrichtsprozess darstellen. Allerdings fehlt fur das Fach Chemie bislang der Nachweis, ob und unter welchen Bedingungen diese im Chemieunterricht effektiv eingesetzt werden konnen. Am Beispiel des Themas "Quantitative Beziehungen bei chemischen Reaktionen" werden in der vorliegenden Arbeit daher zunachst moglichst lernwirksame Aufgaben konzipiert, um anschliessend die Effektivitat ihres Einsatzes zu untersuchen. Im Rahmen einer quasiexperimentellen Vergleichsstudie werden die Aufgaben unter diversen Bedingungen " z. B. im Plenum oder in Einzelarbeit "von den Schulerinnen und Schulern bearbeitet und die betreffenden Stichproben uber Pre- und Posttestdaten miteinander verglichen. Dazu werden entsprechende Evaluationsinstrumente auf Wissens- und Meinungsebene entwickelt. Unter Anwendung des so genannten gekreuzten Parallelklassendesigns sollen ausserdem etwaige Unterschiede bezuglich der Interventions- und Kontrollgruppe neutralisiert werden. Als zentrales Ergebnis finden sich signifikante Vorteile der Treatmentgruppen im Vergleich zu den Kontrollgruppen, wenn Aufgaben systematisch im Unterricht eingesetzt und von den Lernenden schriftlich und weitgehend selbststandig bearbeitet werden.