Eine adaquate Beurteilung von wissenschaftlichen Aussagen wird als Teil eines angemessenen Wissenschaftsverstandnisses betrachtet. In der vorliegenden Arbeit wird in drei Studien untersucht, wie Lehrkrafte und Lehramtsstudierende Urteile zu wissenschaftlichen Aussagen generieren und wie sich diese durch Interventionen verandern. Aus den Befunden werden Empfehlungen fur weitere Forschungsfragen und die Lehrerbildung abgeleitet. Tim Kramer ist Erziehungswissenschaftler und Grundschullehrer. Er promovierte in Freiburg zu Wissensvorstellungen, verfugt uber langjahrige Erfahrung in der Schulpraxis und leitete die Grundschule am Eurocampus der Deutschen Schule Shanghai. Zur Zeit forscht er zu Wissenschaftsvorstellungen von angehenden Lehrkraften an der Padagogischen Hochschule Heidelberg.