Der Einsatz digitaler und interaktiver Medien in der Schule bringt neue Moglichkeiten des Lernens, Lehrens und Arbeitens mit sich. Dies fordert Lehrkraften in Hinsicht auf den schnelllebigen, digitalen Wandel ein fortwahrendes Lernen in der Berufswelt ab. Ausgehend von Theorien und Erkenntnissen rund um das Lernen und Lehren mit digitalen und interaktiven Medien nahert sich dieses Werk empirisch dem Ziel bestehende Formen der Fortbildung von Lehrkraften bedarfsgerecht um die Vermittlung konzeptioneller, didaktischer und praktischer Kompetenzen im Umgang mit digitalen und interaktiven Medien zu erweitern. Hierzu werden Fortbildungsformate analysiert und in Bezug auf ihre Zielorientierung, Virtualisierung und Interaktion verortet. Eine konkrete Fallstudie "Interaktive Medien in der Schule" zeigt den gleichnamigen phasenubergreifenden Zertifikatskurs fur (bereits) Lehrende und (noch) Studierende des Lehramts. Die Evaluationsergebnissen und die im Kurs aufgetretenen Herausforderungen fuhrten zu einem breit angelegten verallgemeinernden empirischen Design zur Exploration und Analyse von Gelingensbedingungen von Fortbildungsveranstaltungen und -strukturen fur Lehrkrafte. Das Werk prasentiert neben empirisch gesicherten Gelingensbedingungen der Lehrkraftefortbildung zum Einsatz digitaler und interaktiver Medien in der Schule ein Modell zur Verortung von Fortbildungsveranstaltungen (MoVe-FoBi). Spezielle und allgemeine Handlungsempfehlungen zeigen dabei Wege zum (Re-)Design erfolgversprechender und progressiver Lehrkraftefortbildung.