Werkp dagogische Angebote in Schule und Freizeit sind aktueller denn je: Im digitalen Zeitalter vermittelt das angewandte Gestalten wertvolle Erfahrungen aus erster Hand. Zudem verlangt die Ganztagesschule nach neuen handlungsorientierten Konzepten. Die Bedeutung der Werkp dagogik als Handlungsansatz der Sozialen Arbeit steht deshalb im Mittelpunkt dieser Studie. Der Fokus liegt dabei zun chst auf die Identit t eingegangen, deren Entwicklung und identit tsf rdernde Aspekte. Unterst tzende Faktoren der Werkp dagogik werden anschlie end dargestellt. Dabei kommen Bildungsinhalte und der idealtypische Verlauf von Werkprozessen zur Sprache. Dessen Akteure und didaktische Ans tze bilden den Abschluss der Darstellung wesentlicher Elemente der Werkp dagogik. Das lebensweltorientierte Konzept der Sozialen Arbeit von Hans Thiersch wird im Weiteren dargestellt. Es r ckt hnlich wie die Werkp dagogik die Gestaltung der Lebenswelt in den Mittelpunkt der berlegungen. Die Studie zeigt deshalb die Grundlagen des Theoriemodells und Konsequenzen f r das sozialp dagogische Handeln auf. Von gro er Bedeutung ist sind dabei auch die Ankn pfungspunkte der Werkp dagogik an dieses alltagsorientierte Theoriekonzept. Der praktische Teil dieser Studie analysiert den Werkunterricht an einer Fachakademie f r Sozialp dagogik im Laufe eines Schuljahres. Es wird sowohl auf die Unterrichtsthemen als auch auf das didaktische Vorgehen eingegangen. Zudem werden die Ergebnisse der verschiedenen Befragungen der Studierenden vorgestellt und evaluiert. Den Abschluss bildet die Interpretation der qualitativen Studie. Dabei wird auf die Beitr ge der Werkp dagogik eingegangen, welche die F higkeit zur aktiven Lebensgestaltung im Erwachsenenalter zu unterst tzen. Notwendige Konsequenzen und Empfehlungen zur Weiterentwicklung der sozialp dagogisch orientierten Werkp dagogik runden die Arbeit schlie lich ab.