La pr sente recherche vise un approfondissement des connaissances concernant les difficult s d'apprentissage en math matiques. Deux grandes perspectives se d gagent des recherches sur les difficult s d'apprentissage en math matiques. Dans la premi re, les difficult s d'apprentissage sont tudi es sous l'angle des caract ristiques cognitives des l ves en difficult . Cette perspective est associ e aux cadres interpr tatifs provenant du domaine des sciences cognitives. Selon la seconde perspective, les difficult s d'apprentissage sont interpr t es comme tant la r sultante de l'interaction entre l' l ve et le syst me scolaire auquel il participe. Cette perspective rel ve des fondements relatifs la didactique des math matiques. Afin d' prouver la validit de ces perspectives interpr tatives, trois questions de recherche sont pos es. Pour op rationnaliser cette recherche, nous avons collabor avec quatre types d' l ves: des l ves risque, des l ves ayant un TDA/H et des l ves tout-venant. Ceux-ci devaient r soudre des probl mes de proportionnalit . Les r sultats montrent qu'il est pr f rable de privil gier la perspective interpr tative qui rel ve du domaine de la didactique.