La recherche sur la motivation scolaire et les mod les th oriques classiques ont volu partir de contextes d'apprentissage marqu s par l'enseignement magistral. La pr sente tude v rifie la validit de ces mod les th oriques en les appliquant un contexte d'apprentissage marqu davantage par l'int gration graduelle des notions th oriques dans la pratique, par une autonomie accrue de l' tudiant et par l'apprentissage en interaction avec des pairs. Le mod le de la valeur attendue de la t che de Eccles et Wigfield et le mod le du syst me-groupe de St-Arnaud ont t retenus pour mesurer les effets du travail en quipe dans l'apprentissage par projets en g nie m canique sur la motivation. Mis part de r v ler un effet positif et significatif de l'APProjet sur la motivation, cette tude a permis d'approfondir et de nuancer davantage la compr hension de la motivation des tudiants universitaires apprenant en contexte innovant.