Inhaltsangabe: Einleitung: Die Aufschreie in Deutschland und Frankreich hinsichtlich der Kenntnisse der Partnersprache wiederholen sich im Rhythmus des Geburtstages des Deutsch-Franz sischen Freundschaftsvertrages und fanden zu dessen 40j hrigen Bestehen ihren H hepunkt. Die Unbegreiflichkeit und Widerspr chlichkeit der Dekadenz der deutschen Sprache in Frankreich und der franz sischen in Deutschland - trotz immer wieder hervorgehobener au erordentlich intensiver und exemplarischer Kooperation- sind Ausgangspunkt dieser Arbeit. Die zu diesem Thema erschienen Beitr ge, diese sind durchaus relativ zahlreich, beschr nken sich fast ausschlie lich auf k rzere Artikel und Aufs tze, welche jeweils nur Teilaspekte dieser Entwicklung aufgreifen. So prangern einige die Dekadenz des Deutschen in Frankreich an, andere suchen nach deren Gr nden, wieder andere nach Auswegen. Eine umfassende Darstellung des gesamten Rahmens f r die deutsche Sprache im franz sischen Bildungswesen wie sie beispielsweise bei Trouillet in seinem 1981 erschienenen Buch: Das deutsch-franz sische Verh ltnis im Spiegel von Kultur und Sprache zu finden ist, fehlt in den letzten Jahren. Da sich die Wirklichkeit der deutschen Sprache seit Anfang der 80er Jahre jedoch grundlegend ver ndert hat, besteht mein Anliegen darin, die aktuelle Situation und die Ursachen dieser Ver nderungen aufzuzeigen sowie nach m glichen Auswegen zu suchen. Im Mittelpunkt dieser Arbeit soll daher die deutsche Sprache im franz sischen Bildungswesen bis zum Baccalaur at stehen. Es wird die Frage nach den Ursachen dieser auf sprachlicher Ebene katastrophalen Entwicklung, nach den Wurzeln f r das bestehende Desinteresse an der Sprache des Nachbarn und diesem selbst zu beantworten versucht. Wie steht es wirklich um die deutsche Sprache? Womit l sst sich diese Entwicklung begr nden? Mit welchen Problemen ist der Deutschunterricht konfrontiert? Wo bieten sich Ankn pfpunkte zur Gegensteuerung? Werden diese erkannt und genutzt? Die Ann