Cette recherche th orique part du constat qu'il est difficile d'analyser la r alisation du projet professionnel des candidats l'enseignement en raison des caract ristiques de leurs contextes et de la polys mie des concepts de formation et d'insertion. Dans une persepective interactionniste, un cadre d'analyse est labor pour comprendre comment les jeunes enseignants du Qu bec appr hendent le rapport entre leur formation et leur insertion au travers de strat gies de n gociation. Le cadre d'analyse mobilise trois postulats. Le premier consid re que le point de vue de l'acteur est essentiel pour comprendre ses conduites (Morrissette, Guignon & Demazi re, 2011). Le deuxi me consid re que les contextes sont pr pond rants pour expliquer les conduites humaines (Abbott, 1999). Le troisi me consid re que le monde social est anim par des processus (re)cr s au travers des interactions entre acteurs (Morrissette & Guignon, 2014). Ces trois postulats structurent le cadre d'analyse comme une trame de n gociation . Elle claire les strat gies de n gociation mobilis es en contexte par les candidats l'enseignement pour r aliser leur projet professionnel.