Notre tude porte sur la DRA et ses suppos es capacit s pr dictives des performances acad miques. Nous avons, dans un premier temps, fait passer des t ches de DRA de diff rents items puis des preuves acad miques en langage crit et arithm tique deux mois plus tard. Les chantillons concern s sont deux groupes d'enfants tout-venant scolaris s en CP et CE1 avec un total de 93 sujets. Nos r sultats montrent des corr lations significatives entre la DRA et les preuves acad miques. Par ailleurs celles-ci se renforcent entre le CP et le CE1, attestant de la qualit de la DRA comme outil pr dictif des apprentissages. La d nomination rapide et automatis e est donc consid rer comme un v ritable outil de d pistage pertinent en orthophonie. Our study focuses on the RAN and its supposed predictive capabilities of academic performances. First, we gave RAN tasks of different items and then academic tests: language (reading, writing) and arithmetic exercises two months later. Samples involved are two groups of children mill in CP and CE1 with a total of 93 subjects. Our results show significant correlations between RAN and academic tests.