Sendero Inclusivo buscou discutir a genealogia dos saberes mobilizados e produzidos pela escola e por professores que vem obtendo exito na escolarizacao de alunos com necessidades educacionais especiais - n.e.e, apesar de nao terem formacao especializada para responder as politicas de inclusao. O estudo aponta que as boas praticas protagonizadas pela Escola investigada sao resultado de um processo que envolveu a re-significacao dos estereotipos e preconceitos que envolviam a tematica da inclusao e dos alunos com necessidades educacionais especiais. Houve a mobilizacao e a producao de saberes plurais, construidos, predominantemente, no contexto do trabalho, o que favoreceu a construcao de uma nova profissionalidade docente e a reconfiguracao identitaria pessoal e profissional dos profissionais da escola, que passaram a incorporar o tema da inclusao como um aspecto da vida e da profissao. O trabalho confirma o pressuposto de que a escola e os professores sao produtores de saberes e que as praticas que alcancam exito podem contribuir para sustentar as reflexoes e as praticas no campo da educacao inclusiva."