Neste livro, procuramos refletir sobre as semelhancas e diferencas nas tecnicas utilizados pelos professores e pelos alunos, na resolucao de atividades com equacoes de segundo grau. Para isso, analisamos sob a otica da Teoria Antropologica do Didatico (TAD), proposta por Yves Chevallard, em que nos permite fazer inferencias sobre o funcionamento das transformacoes realizadas nos saberes nas instituicoes de ensino. Nossos resultados apontam, inicialmente, que a relacao com o saber "equacoes de segundo grau" estabelecida pelos alunos, faz com que esses alunos reorganizem, de modo particular, esse saber construido em sala de aula, ou seja, resolvem de forma diferente da realizada pelo professor."