L'int r t de l'explicitation des objectifs p dagogiques sp cifiques d'un enseignement donn au d but de l'enseignement n'a pas t valu . Au cours d'une tude r alis e sur des tudiants de 4 me ann e de la Facult de M decine de Tours, les tudiants ont t s par s en deux groupes. Au premier groupe taient explicit s des objectifs de l'enseignement (groupe O) et l'autre l'enseignement tait r alis sans mention d'objectifs (groupe P). Une valuation de la perception subjective du cours, une auto- valuation des m thodes de travail et une valuation portant sur le contenu du cours ont t r alis e quelques semaines apr s l'enseignement. Lors de l' valuation, 21 tudiants de chaque groupe taient pr sents. Les notes obtenues n' taient pas diff rentes entre les groupes O et P. De fa on fortuite, un nombre sup rieur d' tudiants du groupe P d claraient utiliser personnellement les listes d'objectifs de l'ECN (p=0.007), et d claraient plus souvent tre "capables" de r pondre aux questions. Nous n'avons pas mis en vidence d'association entre l'explicitation d'objectifs et la qualit de l'apprentissage. Une tude de plus grande ampleur est n cessaire pour confirmer ces r sultats.