La mise en oeuvre de la validation des acquis permet d'obtenir un mme diplme  partir de l'exprience professionnelle ou  la suite d'une formation. Mais comment valuer les "acquis de l'exprience" ? Cette thse aborde la question depuis une srie d'analyses ralises avec des membres de jurys et des accompagnateurs qui aident les candidats  constituer leurs dossiers, dans le cadre d'tudes conduites pour le ministre de l'Education nationale, en France. A partir du point de vue thorique avanc par le psychologue Vygotski en matire de dveloppement des concepts, l'auteur soutient l'hypothse que la validation des acquis devient possible lorsque le candidat lui-mme, avec l'aide de ses interlocuteurs, parvient  mettre en rapport un "concept quotidien", qu'il a dvelopp dans son exprience et la signification abstraite d'un terme du rfrentiel national de diplme, formant ainsi un "concept potentiel". Cette proposition est appuye par des analyses interlocutoires d'entretiens de validation et leur interprtation  partir des travaux actuels de "clinique de l'activit". Ce texte s'adresse aussi bien  des professionnels de la formation et de la VAE qu' des chercheurs.